对于电线电缆制造技术的培训目标，考虑学生的科学和工程背景和背景，合理修改课程编号，优化课程时间，为培养高素质的专业技术人才。键词：电线电缆制造技术;课程;问题设定方案对学生的专业学习形式非常重要在高职教育中，课程不仅是一门风格课程，也是一门经验课程。课程不仅是知识的载体，也是教师和学生寻求新知识和发展新技能的过程。课程还结合了四个要素：教材，教师，学生和环境，学习资源的开发者，创造共生和构成“学习社区”。学实践表明，高职学生的知识包袱和课程设置合理，对专业学习有重要影响。生获得的知识决定了学习不能成功，但至少在内心深处，课程数量并不过分。统计，数学，物理和化学学生的基础知识在入学时非常缺乏。中的数学成绩平庸。们忽略了电和磁的物理学，对化学中的有机化学一无所知。
约40％的入学学生，这些真正的问题对该计划提出了新的要求。生必须根据自己的知识进行合理配置，以避免学业成本过高。线电缆制造技术的教育框架不足以前，鉴于该行业属于制造技术类别，该计划中机械和电气知识的比例很重要，例如图纸的开放机械，电子技术，电磁等课程，电缆课程只处理材料，技术和电缆设备的配置作为一项高科技在有线电视行业，学校需要掌握有线电视业务的基本理论知识，以及实际操作的强大实践技能，以及生产和电缆管理的实用技能。缆人才。然，纯电缆专业课程的知识不能满足未来学生发展的需要。习计划的数量和内容是工程学校的关键：学生必须在学习期间进行理论研究，技术课程和文凭设计。械理论和电气知识的教学内容可以作为电缆专业课程的一部分进行妥善管理，电线和电缆的独特性可以考虑在内，电缆技术的课程可以是分开来增加教育内容。技能培训方案中，增加了教学过程中的学习，理论教学与实际应用相结合。
确定课程数量时，应考虑以下问题：首先，学生在学校学习三年，不仅要完整地完成课程，还要课程设计和交付。
习任务的数量非常繁重，在有限的时间内，所有内容的合理配置，每学期不要太多;其次，考虑学生的基础，从电线和电缆的知识，成为掌握电缆理论和掌握概念方法的专业人才。没有课程数量，理论与训练之间的关系应安排：培训期至少为4周，至少两周的试用期，第三个是组织课程和毕业。个设计按实际环节组织，以培养学生的专业知识，提高他们的设计能力。理确定课程内容涉及：首先，我们必须全面检查学生自身的基础知识，从基础工程知识开始，逐步确保课程连接，并注意专业课程和基础课程的教学组织。
次，从就业和学生发展的角度来看，课程内容可以涵盖企业管理和技能应用，提高学生的整体素质，满足高素质人才的需求。业课程的科学定义是学生教育中所有学生的人文知识和经验的总和，是一个综合的，多维的课程概念，其专业内涵决定了内容。程内容主要包括课程目标，课程结构，课程教学，课程实施，课程评估，课程管理等。程内容决定了学校的培训目标，而不是培养目标的课程是没有方向或灵魂的课程。确定课程内容时，请关注学生的发展。计划旨在帮助学生发展他们的学习，思考，分析，创新和发展技能，第二是培养学生的潜力。养学生的才能，使每个学生都具备成为高素质人才的技能，第三是注重学生的完整和谐发展。生不仅将学生视为仅仅是知识的容器。职教育不是一方面是学生的发展，而是一个完整和谐的发展。
为课程的一部分，学生必须掌握数学，力学和电气知识，具有强大的数学分析能力，机械制图能力和电学基础理论，并为专业的电缆学习，掌握电线电缆的基本理论和基础操作技能，接受电线电缆制造的基础培训，掌握电缆用设备，能够分析和解决实际问题，熟悉电线电缆生产流程，可以独立建立工艺规范，并具备规范组织实施，掌握基本技能的能力电线电缆产品的开发，制造，测试，使用和维护满足有线电视公司管理或生产岗位的生产需求;掌握企业管理知识，计算机应用知识和英语电缆基础知识知识可以适应公司的组织和管理，快速获取文献，了解文学的界限专业发展和获取新知识。理确定课程数量课程数量涵盖了电线电缆制造技术的“面子”，是学校教育管理的横向方向。于高等职业教育学生的培训和有线专业的独特性，课程数量合理确定。于学生基础知识较低，很难开设太多课程：每学期开设六到七门课程，主要是基础课程，基础专业课程和专业课程。为课程的一部分，保持先进的基础课程，如技术绘图，机械设计，电子技术和电磁场。于电线电缆制造技术的独特性，中国产品分为五大类：镜片，镜片：裸线，绕线，电力电缆，通信电缆和电缆。信电缆以及基本硬件。线制造，橡胶电缆制造和塑料电缆制造三门课程，增加了电缆专业人员的覆盖范围，扩大了电缆的专业深度。践表明，有线电视行业的发展离不开社会进步：除了两门管理课程外，新技术，新材料，新工艺和管理理念在公司中得到广泛应用。司和英国电缆。时，这个环节是教学的重要环节：它可以培养学生的理论和实践，培养用户充分利用理论知识，结合生产实践，兼顾全面考虑制造过程，技术性能等。设计了电缆结构。方案包括三到四个公共课程，四到六个专业课程，九个专业课程，五个选修课程，三个实践课程和三个毕业项目。程优化课程涵盖专业“线”，是学校管理的垂直方向。规划课程时应考虑以下三个方面：一，课程在专业学习中的地位。共课程，学科课程，选修课程和专业课程，不同类型课程的时间表各不相同，第二是课程和有线电视专业应用的接近和发展。如，电气工程课程中获得的知识与电缆专业人员更加兼容，并在主要课程中得到广泛应用，教学时间略高于技术绘图课程，第三是教学轴当然。职教育实行理论教育与实践培训相结合的综合教学模式，但学生操作技能培训耗时，基础课程和专业课程的组织需要进行修改。注课程内容的学生必须在三年后完成学业，研究生和毕业，这意味着在有效期内，合理数量的课程和时间是该计划的关键。课程规划期间，我们需要关注以下问题：首先，选择合理的课程。共课程使用教科书和其他相关学院开发教材，并根据课程进行教学。共和选修课程可分为几个部分，首先开设一些基础课程，以及专业和选修课程。于电线电缆实习的特殊性，学生在实习后直接进入公司，整体组织的实习时间不能与理论教学相提并论，三是要注意学习过程逐步进展。进入学校之前，许多学生对机械，电气，电线和电缆知识一无所知，不了解有线电视专业人员的特点，应用和工作，也没有感知知识。作技能。
为一般规则，学校的培训目标是，毕业后，学生将能够应对生产和生产岗位，成为特定行动的人才。生的实践能力。程配置和结论总结电线电缆制造技术课程的表格包括课程名称，时间表和学期课程。究时间计入课堂总时数，由教师确定，一般不包括在摘要表格中。过几年的探索，不断完善和改进教学，
矿用电缆与电缆专业的发展过程相关，我们确定了自成立和实施以来教育课程的总结表。施课程，培养了近1000名毕业生。获得了经验。据学生学习的反馈，课程内容涵盖了广泛的知识：学生的主动性，热情和兴趣得到了改善，理论和学生电缆制造技术的应用技能得到了扩展。据教师收集的信息，教师根据自己的知识水平选择不同的课程，当他们以合理的方式组织课程和学员时，教学的目标更为重要。业生就业单位的反馈表明，学生在进入企业后可以快速适应生产者或有线电视经理的需求。很快成为公司生产和管理职位的中坚力量。
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